一部紀(jì)錄片《兩百萬(wàn)分鐘：一次跨國(guó)考察》揭開(kāi)了中、美、印三國(guó)青少年的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，這部紀(jì)錄片引人深思，與美國(guó)與印度的孩子相比，我們到底要將我們的孩子引向何處？

 

兩百萬(wàn)分鐘大約是美國(guó)學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)總時(shí)間，紀(jì)錄片跟蹤拍攝了2位美國(guó)學(xué)生、2位印度學(xué)生和2位中國(guó)學(xué)生“兩百萬(wàn)分鐘”的學(xué)習(xí)與生活。在這相同的兩百萬(wàn)分鐘里，我們不僅能夠看到三個(gè)國(guó)家在教育制度上的不同，家庭教育目標(biāo)上也存在巨大差異。

 

美國(guó)學(xué)生

 

布萊尼（Brittany）和尼爾（Neil）都來(lái)自美國(guó)印第安納州的卡梅爾中學(xué)（Carmel High School），這是一所全國(guó)排名前5的公立學(xué)校。

 

 

布萊尼，17歲，成績(jī)優(yōu)異，班級(jí)里排名始終在前3%。她的夢(mèng)想是當(dāng)一名醫(yī)生，同時(shí)能夠幫助別人的社區(qū)義工。

 

尼爾，18歲，他既是班長(zhǎng)又是橄欖球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都要一手抓，賽季時(shí)球隊(duì)每周的訓(xùn)練時(shí)間甚至超過(guò)20小時(shí)。

 

布萊尼與尼爾等美國(guó)學(xué)生的高中生活，就像做夢(mèng)一樣，學(xué)習(xí)、玩樂(lè)兩不誤。

 

印度學(xué)生

 

阿波娃和羅西都來(lái)自印度班加羅爾的圣保羅英文學(xué)校。

 

 

阿波娃，17歲，除了周一到周五的繁忙學(xué)習(xí)外，她在每周六的早上5點(diǎn)45分就要起床去參加輔導(dǎo)班。她的目標(biāo)是成為一名工程師，因?yàn)樗X(jué)得工程師在印度是“最保險(xiǎn)”的一種職業(yè)。

 

羅西，17歲，由于父親與姐姐都是物理學(xué)者，因此他被家里寄予厚望，很小就有了自己的目標(biāo)。

 

印度學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與美國(guó)學(xué)生相比，更加單一，大方向幾乎一致——高中畢業(yè)→上好大學(xué)→成為工程師。

 

中國(guó)學(xué)生

 

曉遠(yuǎn)和瑞璋都來(lái)自中國(guó)上海的南洋模范中學(xué)。

 

 

金瑞璋，17歲，有著極高的數(shù)學(xué)天賦，參加過(guò)不少國(guó)際數(shù)學(xué)比賽，他的目標(biāo)是考入北京大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

 

胡曉遠(yuǎn)，不僅要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，還要跟隨中國(guó)著名的小提琴家學(xué)習(xí)拉琴、學(xué)芭蕾和樂(lè)理。參加這么多藝術(shù)輔導(dǎo)班就是為了能夠在耶魯大學(xué)提前批招生和上海音樂(lè)學(xué)院的面試中脫穎而出。

 

在這個(gè)紀(jì)錄片里，我們可以很輕易地看出來(lái)，中國(guó)高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間是最長(zhǎng)的，需要掌握的學(xué)習(xí)之外的各項(xiàng)才藝、技能也是最多的。

 

不同的生活 不同的結(jié)果

 

最終，美國(guó)學(xué)生布萊尼以3.94的GPA從高中畢業(yè)，成功進(jìn)入印第安納州大學(xué)讀醫(yī)學(xué)預(yù)科；尼爾獲得了普渡大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)自己喜歡的電腦繪畫(huà)專業(yè)。

 

印度學(xué)生阿波娃沒(méi)能考上理想的學(xué)校，只能在家附近的學(xué)校學(xué)習(xí)電腦工程；羅西雖沒(méi)有考上印度理工大學(xué)，但也進(jìn)入了一所頂尖工程學(xué)院讀書(shū)。

 

中國(guó)學(xué)生金瑞璋的理想實(shí)現(xiàn)了一半，沒(méi)能進(jìn)入理想的北大數(shù)學(xué)系，但還是進(jìn)入了北大，只是沒(méi)能進(jìn)入數(shù)學(xué)系，而是進(jìn)入了元培班，盡管他在數(shù)學(xué)方面有著極高的天賦，仍在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被刷了下來(lái)；胡曉遠(yuǎn)也沒(méi)能被耶魯大學(xué)錄取，最后去了清華大學(xué)攻讀金融專業(yè)，同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)小提琴。

 

這6個(gè)孩子在該國(guó)都很優(yōu)秀，也均來(lái)自該國(guó)的中上階層家庭，但家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育導(dǎo)向完全不同。

 

當(dāng)美國(guó)學(xué)生尼爾告訴自己的媽媽“我想學(xué)電腦繪畫(huà)”的時(shí)候，媽媽認(rèn)真聽(tīng)取了他的想法，并對(duì)他表示支持。“這么多年他做的事，我們都很高興他做得不錯(cuò)，沒(méi)有惹出麻煩”。但這并不代表美國(guó)父母對(duì)孩子沒(méi)有期望，只不過(guò)與那些看似“實(shí)際”的期望相比，美國(guó)父母更希望孩子成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)有著獨(dú)立思考能力的人！

 

與美國(guó)“以個(gè)人興趣為導(dǎo)向”的教育不同，中國(guó)與印度的教育更多地是“提升社會(huì)等級(jí)”的導(dǎo)向，這與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不無(wú)關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的中印兩國(guó)內(nèi)，刻苦學(xué)習(xí)數(shù)理化，成為工程師，無(wú)疑是快速擺脫貧困、逆襲的最佳辦法。

 

 

美國(guó)學(xué)生自信又獨(dú)立

 

在紀(jì)錄片里，中國(guó)學(xué)生在多個(gè)方面都碾壓美國(guó)孩子，但有一項(xiàng)數(shù)據(jù)，美國(guó)學(xué)生比中國(guó)學(xué)生高出一大截——自信心！

 

幾乎所有的數(shù)據(jù)都在告訴我們，美國(guó)學(xué)生不如中國(guó)學(xué)生勤奮，中國(guó)高中生到畢業(yè)時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間是美國(guó)學(xué)生的兩倍，但是這么長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間讓中國(guó)學(xué)生對(duì)人生、生活有更深刻的認(rèn)識(shí)嗎？

 

布萊尼是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的女孩，她清楚得知道自己喜歡與人相處，喜歡幫助他人，因此積極參與社區(qū)服務(wù)。尼爾清楚表示了自己不愿意從事自己不喜歡的職業(yè)，對(duì)未來(lái)他有著清晰的規(guī)劃，并最終進(jìn)入自己感興趣的電腦繪畫(huà)專業(yè)。

 

美國(guó)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時(shí)間是相對(duì)較少，但并不是不勤奮，只是將中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分時(shí)間用于多元化發(fā)展，在課外活動(dòng)和興趣愛(ài)好中提升自己的能力，弄清楚自己擅長(zhǎng)的方面。美國(guó)學(xué)生對(duì)于未來(lái)的態(tài)度，和對(duì)自己的期許都來(lái)自于自己實(shí)踐的總結(jié)和獨(dú)立思考。

 

中國(guó)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)令人擔(dān)憂

 

與片中的美國(guó)學(xué)生形成鮮明對(duì)比，中國(guó)學(xué)生胡曉遠(yuǎn)這個(gè)各個(gè)方面都異常努力的女孩，卻并不是很清楚自己努力的真正目的，也并不知道自己到底想要什么，對(duì)于未來(lái)，她覺(jué)得模糊又遙遠(yuǎn)。

 

想要進(jìn)入北大數(shù)學(xué)系的金瑞璋談及理想，也并沒(méi)有太確切的想法，只說(shuō)如果進(jìn)不了北大數(shù)學(xué)系會(huì)很失望。這兩個(gè)中國(guó)學(xué)生在接受采訪時(shí)，對(duì)于人生理想都顯得比較茫然，在表達(dá)自己的過(guò)程中也多是不自信的樣子。

 

甚至父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)孩子的過(guò)程中，自己也是目標(biāo)模糊的，一方面讓孩子接受藝術(shù)課程，申請(qǐng)耶魯大學(xué)和上海音樂(lè)學(xué)院，另一方面又希望孩子從事傳統(tǒng)意義上適合女性的翻譯等工作。當(dāng)父母幫孩子擺平成長(zhǎng)中的一切障礙時(shí)，孩子們也失去了認(rèn)識(shí)自己、思考人生意義的機(jī)會(huì)，成為隨波逐流大潮中的一員。

 

教育就是讓孩子擁有獨(dú)立的思想，請(qǐng)克服你的家長(zhǎng)欲。想一想你的教育究竟是把孩子引向何方？